Por Glendymar Zabaleta
Con el transcurrir de los años, la
concepción de lo que es la pedagogía ha evolucionado a pasos agigantados,
principalmente por los cambios naturales que se dan a nivel cultural e
ideológico de las diferentes sociedades del mundo. Actualmente, en la era de la
tecnología, han surgido nuevas modelos o teorías pedagógicas que persiguen
brindar pautas más efectivas respecto a la manera de enseñar y aprender. Uno de
esos modelos es precisamente el de la pedagogía informacional, y precisamente
en este artículo te aclararemos tus dudas con respecto a este revolucionario
enfoque.
¿Qué es la Pedagogía Informacional?
La
pedagogía informacional se refiere a la incorporación de las nuevas tecnologías
en el área de la información y la comunicación en la pedagogía tradicional, lo
cual la transforma en un circuito pedagógico centrado precisamente en dichas
habilidades tecnológicas e informativas, que dan como resultado el aprendizaje
de por vida (lifelong learning).
Ante esta nueva hipótesis, los docentes
y estudiantes deben asumir un nuevo rol de "mediaciones" entre la
experiencia humana y la información existente, y sobretodo caer en cuenta de
que la información debe ser el punto de partida y de llegada en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Cabe destacar que bajo este enfoque teórico, el autor determina cinco áreas claves que deben ser intervenidas mediante la concientización del impacto de la información y las TICs para lograr cambios trascendentales en los procesos de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes. Estas cinco áreas son: el currículo, la escuela, el docente y estudiante, la evaluación y finalmente, la didáctica y el entorno.
¿Cómo aprender según la Pedagogía Infomarcional?
La pedagogía
informacional radica, en que, los verdaderos rendimientos educativos para
responder a la exigencia de aprender para toda la vida implica el uso de la
información en todas sus dimensiones: acceso, análisis, interpretación,
evaluación, producción, etc; pero este nuevo paradigma no es en sí mismo una
respuesta, sino que cuenta con implicaciones prácticas de carácter laboral.
Por otra parte,
(Cornella 2001), afirma que la información y su entorno informacional, se
traduce en fuentes: internet, bases de datos, medios de comunicación, los aportes
de la ciencia, los libros, las revistas; esta complejidad de fenómenos
estadísticos y significativos posibilitan un espectro, ante el cual, los
aprendices o estudiantes orientados por el docente, puede entablar un verdadero
diálogo y construir aprendizajes significativos, a través de metodologías
innovadoras, tales como: seguimientos temáticos informacionales (portafolios),
búsqueda especializadas, redes de trabajo temáticas, micro-bases de datos según
asignaturas, lecturas digitales alternativas, foros y discusiones virtuales a
través de lecturas digitales, conceptualizaciones icónicas con imágenes
digitales, uso de prensa digital, entre otras.
La clásica concepción
de la educación “yo enseño, tú aprendes” y todo su entorno comienza a
ceder espacios a un nuevo paradigma, en el cual, tal como lo describen
(Coderech y Guitert 2001), a pesar de que la información debe ser punto de
partida y de llegada en el proceso de enseñanza aprendizaje según la pedagogía
información, la información, por sí misma, es un conjunto de datos procesados
que constituyen un mensaje que modifica y amplía el conocimiento de las
personas. La pedagogía informacional también resalta la importancia
del uso del internet y sus recursos, los cuales optimizan los canales de
distribución de la información y permiten todo el proceso se dé de forma más
efectiva.
¿Cuándo aprender según la pedagogía informacional?
Los sistemas asíncronos de comunicación mediada por ordenador proporcionarán la flexibilidad temporal necesaria a las actividades para que puedan acceder a la formación aquellas personas con dificultades para asistir regularmente a las instituciones educativas presenciales debido a sus obligaciones laborales, familiares o personales. La desaparición del espacio físico en estas nuevas modalidades de formación creará un mercado global en el que las instituciones educativas tradicionales competirán entre sí y con nuevas iniciativas formativas públicas y privadas.
¿Dónde aprender según la pedagogía informacional?
La digitalización y los nuevos
soportes electrónicos están dando lugar a nuevas formas de almacenar y
presentar la información. Los tutoriales multimedia, las bases de datos en
línea, las bibliotecas electrónicas, los hipertextos distribuidos, etc.,
son nuevas maneras de presentar y acceder al conocimiento que superan en
determinados contextos las formas tradicionales de la explicación oral, la
pizarra, los apuntes y el manual.
En definitiva, las redes
informáticas pueden ser un factor que ayude a construir y desarrollar un modelo
de enseñanza más flexible, la utilización de las tecnologías digitales con
fines educativos prometen abrir nuevas dimensiones y posibilidades en los
procesos de enseñanza-aprendizaje ya que ofertan una gran cantidad de
información interconectada para que el usuario la manipule; permiten una mayor
individualización y flexibilización del proceso instructivo adecuándolo a las
necesidades particulares de cada usuario.
Las TIC de la mano con la Pedagogía Informacional, representan una forma de
transmitir la información a través de múltiples formas expresivas provocando la
motivación del usuario; contribuyendo a superar las limitaciones temporales y/
o distancias geográficas entre docentes y educandos pudiéndose constituir éstos
en comunidades virtuales de aprendizaje que favorezcan el aprendizaje
colaborativo.
Fuentes consultadas:
http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1010-29142007000100007#:~:text=Las%20TIC%20de%20la%20mano,educandos%20pudi%C3%A9ndose%20constituir%20%C3%A9stos%20en
http://www.redicces.org.sv/jspui/bitstream/10972/3600/1/Pedagog%C3%ADa%20informacional%20en%20la%20sociedad%20del%20conocimiento.pdf
https://recursos.educoas.org/publicaciones/pedagog-informacional-nuevo-paradigma-para-educar-en-la-sociedad-de-la-informaci-n
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